Рассматривается необходимость внедрения теории риска в высшее техническое образование, с целью обеспечения экологической безопасности территорий.

Прикладная техносферная рискология – это междисциплинарное направление, синте-зирующее теоретические и практические наработки наук об окружающем мире в развитии осознанного использования знаний о синергизме техногенных, экологических, социальных и иных факторов в риск-менеджменте сложных техносферных комплексов.  [Прикладная тех-носферная рискология. Экологические аспекты / В.Л.Романовский, Е.В.Муравьёва. 2007. – 342 с.]

«Прикладная техносферная рискология» – системообразущий фактор подготовки специалистов в области безопасности жизнедеятельности.Судя по ухудшению состояния окружающей среды, очевидно,  что  культура  технократического общества  практически  исчерпала  свои  возможности,  привела  к  неустойчивости  хрупкого  равновесия   между  техносферой  и  биосферой,  оказалась  неспособной  поддерживать  уровень  отношений,  необходимый  для  обеспечения   стабильного  развития  цивилизации  и  поставила  человечество,  как биологический  вид,  на  грань  выживания.
Возможность  преодоления   сложившейся  ситуации  усматривается  в  переходе  к  новым  цивилизованным  моделям,  в  основе  которых  лежит  коэволюционная  стратегия,  т.е. стратегия  осуществления параллельного,  устойчивого  развития  природы,  общества,   культуры  и  самого человека. Для  воплощения  в  жизнь  этой  модели  требуется  развитие  нового мышления, в области безопасного сосуществования природы и техносферы, которое  смогло  бы  изменить  менталитет  общества  в  целом  и  специалистов  в  технических  областях,  в  частности,  для  принципиально  других  отношений  с  окружающей средой.

Система «человек-техника-среда» характеризуется чрезвычайной сложно-стью внутренних и внешних взаимосвязей и их зависимостью от очень большого числа факторов, причем количественные характеристики для новых систем не всегда поддаются точному прогнозу. Переработка информации человеком зависит от его индивидуальных особенностей, степени его обучения, функционального и эмоционального состояния, типа его нервной деятельности, мотивации действий, длительности и вида работы и т.д. Все эти свойства человека должны учитывать-ся при анализе конечных характе¬ристик прогнозируемой системы.