ГЛАВА 1
ИСТОРИЧЕСКИЕ  АСПЕКТЫ  ЭКОЛОГИЗАЦИИ ТЕХНИЧЕСКОГО ОБРАЗОВАНИЯ

§1.1. Историко-философские аспекты формирования технократического мышления и технического образова-ния

Известно, что без знаний о прошлом, невозможно проектиро-вать будущее. Это утверждение можно с полной уверенностью отне-сти и к области экологической подготовки будущих инженеров. Исто-рический анализ, как справедливо отмечает С.В. Алексеев, предпола-гает проектирование перспективного развития системы экологическо-го образования и просвещения при глубоком изучении истории её становления. Само же педагогическое проектирование предполагает осмысление педагогической реальности в следующих аспектах:
•    по отношению к прошлому (взгляд на историю проектных идей, взгляд на прошлый педагогический опыт как источник замыслов для проектов на будущее, как на подсказку и поддержку при решении проблем настоящего);
•    по отношению к настоящему (способность отказа от стереоти-пов педагогической деятельности; способности угадывания, прочуст-вования в настоящем фрагменте будущего);
•    по отношению к будущему (умение предвидеть, прогнозиро-вать, моделировать, просчитывать последствия реализации тех или иных замыслов, проектов, выборов, мыслимых в настоящем и т.д.). (В.Е. Радионов).
Остановимся подробнее на первом аспекте. Сейчас стало ясно, что как современный мир не мыслим без экологической парадигмы, так и современное техническое образование не мыслимо без экологи-ческой составляющей. Однако, для полноты картины, необходимо рассмотреть ретроспективу взаимоотношения развития технического и экологического сознания и историю их взаимопроникновения.
Техника и наука в их тесной взаимосвязи являются весомым компонентом современности, без которого существующая ныне тех-ногенная цивилизация была бы невозможной. Однако те же наука и техника принесли человечеству не только выгоду и множество пре-имуществ, но и, в первую очередь, множество проблем и бед, которые породили проблемы этики у всего технического сообщества и соци-альной ответственности инженеров и учёных как перед обществом в целом, так и перед отдельными людьми. Проблемы и последствия  создания техносферы  сегодня уже не могут оставить равнодушным никого из мыслящего человечества.
Само греческое слово «технэ» (techne) в узком смысле подразу-мевает искусство, мастерство плотника, строителя, а в широком – ис-кусство во всяком производстве. Это же слово в античном мире уже приобретает значение способности изобретать планы и махинации. Мысль о том, что человек является не только разумным существом, но и производящим, нашла отражение в латинском определении его как Homo faber – человек мастеровой. Основоположником данной области  философии считается Э. Капп, издавший «Основы философии техни-ки» в 1877 году. По его мнению, первым орудием человека была рука. Она же стала и прообразом первых технических орудий, например ка-менного молота. Параллельно начали использоваться природные силы — ветер, вода и огонь — и одомашненные животные в качестве естест-венных орудий. Создавая технику, человек осознанно или неосознанно копировал природу, в том числе и собственный организм, а затем объ-яснял с помощью техники устройство природы и себя самого.