§1.3. ИСТОРИЧЕСКИЙ АСПЕКТ ЭКОЛОГИЗАЦИИ ВЫСШЕГО ТЕХНИЧЕСКОГО ОБРАЗОВАНИЯ

Десять лет, которые прошли от принятия Закона Российской Федерации «Об образовании» до «Экологической доктрины Российской Федерации», можно охарактеризовать как время формирования в высшей школе системы подготовки специалистов экологического профиля.
Однако мировое сообщество заговорило проблеме экологического образования и воспитания гораздо раньше. Проблема экологи-ческого образования и воспитания была выдвинута ЮНЕСКО и Про-граммой ООН по охране окружающей среды в разряд основных средств гармонизации взаимодействия человека и природы. Сток-гольмская конференция по охране окружающей среды (1972) приняла рекомендацию о создании международной программы по образованию в этой области. К началу 1975 г. программа была разработана ЮНЕ-СКО совместно с комиссией ООН по окружающей среде (ЮНЕП). Важным событием в данной области стала межправительствен¬ная кон-ференция по образованию в области окружающей среды (Тбилиси, 1977). Конференция ООН по окружающей среде и развитию (Рио-де-Жанейро, 1992) расширила рамки Тбилис¬ской конференции, уточнив главное. В частности, было принято решение таким образом содейство-вать просвещению, информи¬рованию населения и подготовке кадров, чтобы «превратить концепцию устойчивого развития в систему духов-ных и профес¬сиональных установок человечества» [Программа дейст-вий. Повестка дня на XXI век и другие документы конференции в Рио-де Жанейро. – Женева, 1993)].
Российское высшее техническое образование отреагировало на эти события созданием в 1989 году программ непрерывной экологиче-ской подготовки для студентов технических специальностей (приборо-строение; электроника и техника; автоматика и управление; вычисли-тельная техника и автоматизированные системы; радиотехника и связь и др).
В программе отмечалось, что непрерывная инженерная подготов-ка по вышеперечисленным группам специальностей «призвана зало-жить основы экологической культуры, эколого-экономического моде-лирования, прогнозирования и экспертизы». (Программа непрерывной экологической подготовки для студентов групп специальностей 17-23. Москва 1989 г. Утверждена Главным учебно-методическим управлени-ем по высшему образованию)
Целью непрерывной экологической подготовки являлось форми-рование экологического мировоззрения инженера и обучение творче-ским началам использования профессиональных знаний в сфере эколо-гического совершенствования производства, в разработке методов и систем экологического контроля, прогнозирования и регулирования.